【真題細析】張英貞 || 關于“南阿爾卑斯山”的地理思考

視頻解析

【資料圖】

小哈之思

思維碰撞

小哈小思

這組題大家討論的多，關于“圖解”此題，大家提到“無圖考圖”“文圖轉換”。這其實就是咱們的地理能力。看到一個地理事件，能夠還原它的地理背景，這種意識本就是一份能力。

廣東袁瑞荷老師：

寥寥數筆，化難為簡，化抽象為具體。這就是“板圖”的作用。當下教學，我們是否還愿意“粉筆+黑板”這種傳統方式？然而，能力解題，有一種能力就是“可視化”，考場上的可視化，依靠我們手中的筆，善用板書，對學生習得是有益處的。

“以題為師”，這組題帶給我們的思考是什么？追本溯源，找到了課標和評價水平，發現高考題與其有很高的契合度。“扣標教學”始終是我們的一項針對性要求。提升教學效率，與我們“為什么而出發”關系挺大。

這次解析，主講的英貞老師還在外地參加研學活動，她就將這些內容進行了“手工制作”，一點一滴的細致講解中我們感受著張老師的細膩和認真。

夯實基礎知識→知識綜合活用。看似一個箭頭，中間經歷著很多坎兒，一步一個腳印去拆分，去細析，可能效果會更好。

教學設計，始終還是學情第一。可以有諸多嘗試，但是不能忘了我們的“本”，也不能不顧及“根”。萬丈高樓平地起！