“孩子在和其他孩子發生爭執時總是喜歡告狀，這樣的現象正常嗎？是否說明孩子的求助心理太強？”
孩子喜歡告狀的原因很多，需要分別進行說明。不同年齡階段，不同原因，會引起不同的所謂“告狀”現象。
(資料圖片)
1、引起注意
想通過對比來表示自己做得很好。
這樣的情況在幼兒園常常看到。比如，孩子說“老師老師，他不好好坐著”，言下之意就是，他們做得不好，我做得很好。進一步的意思是，希望得到老師的表揚和關注。
面對這樣的特征，家長和老師一方面要積極、及時地的肯定孩子的積極方面，強化他們的積極行為，促進他們自我意識、克制能力的進一步發展。同時，也要意識到，不僅要讓這些孩子學會觀察其他孩子的缺點，也要學會觀察其他孩子的優點，從而讓孩子整個的心理發展更趨向良性。
2、尋求幫助
在孩子的交往過程中，一些孩子經常被其他小朋友爭搶玩具、圖書或其他東西，容易受到推搡、沖撞，而無力對抗。這時，他們可能退縮，甚至哭泣，也有的孩子會希望通過告狀獲得幫助，讓老師來解決問題。
對于這種情況，老師要引導孩子學會相處、學會互敬，要讓孩子們在交往的過程中形成一種友愛。
3、征求意見
有些孩子告狀，暗含著一種詢問。因為他不確定這些事情自己能不能做。
比如，兩個小孩兒在一起玩，一個看到另一個拿了放在桌子上的糖吃，他也想吃，但平時家長是不允許他吃糖的，于是他可能就會說“媽媽，他拿糖吃了”，這就是在試圖詢問媽媽，是不是自己也可以吃糖。
又比如，在幼兒園里，幾個小朋友在外面玩。其中的一個小朋友跑到旁邊的樹下去挖土，搞得滿手都是泥。其他小朋友也非常想這樣玩，但又不確定這樣的玩法老師會不會同意，于是就跑到老師那里告狀，以了解老師的態度。一旦老師說沒關系，可能告狀的孩子就會飛奔過去玩土。
面對這種情況，作為家長和老師，要非常明確地意識到孩子告狀的真實意圖，然后作出明確的表態。如果是有益于孩子的發展探索，就可以鼓勵孩子去做。或者你認為非常危險，就要做出否定的回答。
4、討個公道
有些小朋友在早期發展過程中，發展出了一定的正義感。作為旁觀者，他對一些事會感到不滿，自己又缺少解決問題的能力，這個時候他也會去找老師，希望評個理，討個公平的說法。
比如看到一個孩子欺負另一個孩子，他往往會跑到老師那里說“老師，老師，某某某又把某某某推倒了”，來表達自己的正義感。
這種情況下，老師要正面的肯定孩子的做法，更重要的是要教會他怎樣獨立協調處理這樣的問題，提高孩子解決問題的能力。
5、互相告狀
孩子也會有一定的報復心理，甚至在內心深處討厭某些人。在兩個人的爭論中，他想占上風，有些孩子就會使用夸大甚至“誣告”的方式，把對方的行為說得非常嚴重。這些孩子是想借助大人的幫助來對付對方。
雖然這是極少數的現象，但是家長和老師應該有所了解。一方面要了解孩子內心深處真實的不滿、仇恨，盡量去幫孩子紓解這些不良情緒。同時，對于脫離實際把別人說得一無是處的孩子要進行批評，讓孩子懂得友好相處、相互寬容的道理。
6、習慣性告狀
孩子由于年齡小，心理簡單，心理有什么事情裝不住，總想表達出來，行動也特別容易外露。
有些孩子平時是特別依賴家長和老師的，一處在不利的狀態之中就喜歡求救，久而久之就會形成習慣性的告狀。
這時候的家長和老師，要盡量讓孩子去學會通過自己思考，想辦法去把問題解決掉的這樣一種能力。
總之，小孩子的認知發展有限，道德評價能力還停留在非常低的水平，對于是非好壞和善惡還不能獨立地進行判斷，所以對父母和老師就有很大的依賴性，因此，在處理孩子的告狀問題時，父母和老師應該注意以上這些原因，分別進行處理。
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