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近日，有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前不少中小學存在心理健康教師配備不足、心理健康教師由行政人員或德育教師兼任、缺少統(tǒng)一的課程教學標準和教材、心理健康課程被占用等情況，導致未成年人心理健康教育受到影響。受訪專家建議進一步促進學校心理健康教師隊伍建設，通過配齊配強專業(yè)心理健康教師，大力提升心理健康教師的專業(yè)水平，增強職業(yè)發(fā)展的支持和保障等，促進中小學生心理健康教育。
近年來，中小學生心理健康教育日益引發(fā)關(guān)注，有關(guān)部門出臺了一系列政策文件，部署做好全國學生心理健康工作。各地各部門也采取相應舉措跟進，比如招聘一定數(shù)量的專職心理健康教師，開設心理健康課，開通心理健康熱線，開展畢業(yè)班學生考前輔導……但從近年來的實際運行情況看，專職心理健康教師改教其他學科成為普遍現(xiàn)象。因此，改變“專人不專用”現(xiàn)象，必須多管齊下、多措并舉。
強化思想認識。實踐證明，認識不到位，行動必定受阻。教育主管部門可通過召開會議、過程監(jiān)管、活動助推等形式，及時傳達上級主管部門下發(fā)的有關(guān)中小學心理健康教育文件，不斷強化學校教師對心理健康教育的重視程度，真正將心理健康教育放在突出位置，杜絕心理健康教育“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”現(xiàn)象。
明確任教規(guī)定。要求具體，規(guī)定明確，才能保證執(zhí)行效果。教育主管部門要及時組織專家學者做好中小學心理健康教育頂層設計，精心編寫心理健康教育讀本供一線心理健康教師使用。同時，要制定相應的規(guī)章制度，比如具有心理健康教育資質(zhì)的教師必須任教心理健康教育課，并明確規(guī)定周課時，還要對教學任務完成效果、教學效果等作出規(guī)定。
完善發(fā)展通道。從師資、教材、課程、認識等方面看，中小學心理健康教育尚處于起步發(fā)展階段。因此，要重點解決心理健康教師的地位待遇及專業(yè)發(fā)展通道問題。心理健康教育已經(jīng)被確定為獨立課程，并納入正常課堂教學體系，應該將心理健康教師的專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一到學科專業(yè)發(fā)展序列，與其他學科教師享有同等評先評優(yōu)權(quán)利，切實解決他們的后顧之憂。
健全考核機制。沒有考核跟進，就沒有效果保證。教育主管部門一方面要對區(qū)域?qū)W校加強監(jiān)管，盡最大可能分期分批配齊心理健康教師，開齊開足心理健康教育課程；另一方面，要建立相應的考核評價機制，強化過程監(jiān)管力度，通過檢查、競賽、活動等形式，檢驗區(qū)域?qū)W校心理健康教育課程開設情況及效果，必要時可將考核評價結(jié)果與學校教師評先評優(yōu)掛鉤，激勵學校教師切實重視心理健康教育。
改變中小學心理健康教師“專人不專用”現(xiàn)狀需要一定時間，相關(guān)部門要基于中小學存在的實際困難統(tǒng)籌安排，實事求是地解決，切忌走過場。只有發(fā)現(xiàn)問題及時整改，持續(xù)推進，多管齊下，多措并舉，才能真正發(fā)揮心理健康教育的育人功能。
（作者單位系江蘇省南京市江寧區(qū)教學研究室）
《中國教師報》2023年07月05日第3版
作者：王必閂
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