全球觀速訊丨引導(dǎo)青少年讀好書(shū)善讀書(shū)

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腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。近日，教育部等八部門(mén)印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），進(jìn)一步推動(dòng)青少年學(xué)生閱讀深入開(kāi)展，引導(dǎo)青少年學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)。

好的讀物，猶如一汪澆灌精神荒漠的清泉，猶如一縷驅(qū)散心靈陰霾的陽(yáng)光。閱讀不僅是文化傳承的重要手段，更是人們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在需要。處在“拔節(jié)孕穗期”的青少年，更需要閱讀的“陽(yáng)光雨露”。開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)，是做好青少年素質(zhì)教育“大文章”的一項(xiàng)重要舉措，也是推動(dòng)全民閱讀走深走實(shí)的有效途徑。

書(shū)海無(wú)涯，興趣為舟。推廣青少年閱讀，目的不在于讀了多少本書(shū)，而要看是否真的從閱讀中收獲了知識(shí)和樂(lè)趣，是否發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上閱讀。《方案》明確提出，讀書(shū)行動(dòng)對(duì)學(xué)生不設(shè)硬性指標(biāo)，不以考試、“打卡接龍”等方式檢驗(yàn)讀書(shū)數(shù)量和效果，不增加學(xué)生、教師及家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，堅(jiān)決防止功利傾向、形式主義。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子閱讀興趣、閱讀能力與閱讀素養(yǎng)，學(xué)校、家長(zhǎng)要摒棄功利短視思想，根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，讓閱讀真正變成“悅讀”。

閱讀與科技深度融合使讀書(shū)更生動(dòng)有趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“書(shū)”的形式已經(jīng)不止于傳統(tǒng)紙質(zhì)載體，讀電子書(shū)、聽(tīng)有聲書(shū)成為新的閱讀風(fēng)尚。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的青少年，閱讀也可以是新媒介形態(tài)下的多元互動(dòng)。推廣青少年閱讀，要充分發(fā)揮數(shù)字化支撐作用，通過(guò)國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)、數(shù)字博物館、各地各校數(shù)字平臺(tái)等，提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字閱讀資源，豐富閱讀形式，服務(wù)學(xué)生處處可讀、時(shí)時(shí)能讀，讓閱讀更加有聲有色、有滋有味。

書(shū)香溢滿(mǎn)家庭，書(shū)韻伴隨成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是青少年閱讀興趣點(diǎn)燃者也是習(xí)慣監(jiān)督者，既是閱讀參與者又是閱讀示范者。陣陣書(shū)香沁心脾，滿(mǎn)滿(mǎn)親情暖融融。家長(zhǎng)從自身做起，一方面努力提升閱讀品位、培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境。另一方面真正參與到孩子的閱讀世界中，與孩子共同討論、共同分享閱讀感受，涵育家庭閱讀風(fēng)尚。打通學(xué)校、家庭、社會(huì)的閱讀通道，利用“讀書(shū)節(jié)”“分享會(huì)”等相關(guān)閱讀活動(dòng)，營(yíng)造“書(shū)香社會(huì)”良好氛圍，讓學(xué)生在閱讀體驗(yàn)中領(lǐng)略“閱讀之美”。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。讀萬(wàn)卷書(shū)，也要行萬(wàn)里路。到大千世界中體會(huì)知識(shí)的魅力，在切身經(jīng)歷中感知學(xué)習(xí)的快樂(lè)，既能檢驗(yàn)知識(shí)掌握得是否扎實(shí)，也能反省自身對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用是否深刻靈活，讓閱讀真正入腦入心。堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，強(qiáng)化讀書(shū)感悟、探究體驗(yàn)、啟智增慧，引導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合、學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一。比如，把青少年讀書(shū)行動(dòng)與紅色教育、科學(xué)探究、實(shí)踐體驗(yàn)、志愿服務(wù)等結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生既讀有字書(shū)、又讀“無(wú)字書(shū)”，在讀思行結(jié)合中提高獨(dú)立思考能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。推動(dòng)青少年閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同，讓青少年閱讀“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打好精神底色。（徐海）

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