海軍肇慶艦組織開展主炮對海實彈射擊。陳佳楠攝
(資料圖)
學員進行方案研討。陳佳楠攝
又是一年畢業(yè)季，最難是別離。
4年的書海遨游，4年的摸爬滾打，軍校學員迎來了畢業(yè)季，即將奔赴祖國的四面八方。“一道杠”的迷彩青春，深深烙印上了軍人特有的氣質(zhì)。
軍校學員的畢業(yè)季，更像是領(lǐng)命出征。從象牙塔走向練兵場，他們早已整裝待發(fā)，闊步走向?qū)儆谧约旱膽?zhàn)位。在“一杠加一星”的別樣年華，他們將繼續(xù)書寫強軍風采。請看海軍大連艦艇學院即將畢業(yè)學員在實習中的心路歷程。——編者
“1-2-3，畢業(yè)快樂！”快門按下，海軍大連艦艇學院2023屆艦艇航海、航通指揮專業(yè)學員們臉上洋溢著自信與自豪的微笑，被永遠定格下來。
無人機掠過海軍鄭和艦、江門艦和肇慶艦，甲板上學員、教員和艦員在艦艇編隊結(jié)束海上訓練等待進港時合影留念。
學員們通過“高強度、滿負荷、全員額、分更次”訓練，進一步錘煉了戰(zhàn)斗作風、強化了戰(zhàn)斗精神、鍛造了崗位任職能力。
這支滿載學員的訓練艦艇編隊投射在墨卡托海圖上，只是一個點，他們駛過的航跡，只是一條線。這點、這線劃出的形狀，卻如一把弓弩，蓄滿了學員們鑄劍深藍、劍指大洋的豪情。
這一仗，通向未來戰(zhàn)場
學員徐方正愣在原地，半天沒回過神來。
肇慶艦艦長陳喜軍拍拍徐方正的肩膀，語重心長地說：“艦艇就交給你們小組啦！”當徐方正再三確認航行橫向補給訓練期間肇慶艦由他們小組獨立操縱時，興奮和激動油然而生。
港岸操演時，徐方正是公認的“最優(yōu)秀的航海部門部門長”，他渴望把這種“優(yōu)秀”從港岸操演延伸到海上訓練中。
一種前所未有的壓迫感襲來！”徐方正在駕駛室耳房的羅經(jīng)前站定。耳畔，海風呼嘯；眼前，肇慶艦與模擬補給艦鄭和艦的橫距不斷縮短；身后，傳令兵轉(zhuǎn)述一道道修正艦位的口令。等到需要徐方正測報舷角時，他竟啞然失聲！
“還愣著干什么！快報啊！”艦長的厲聲一喝讓徐方正如夢初醒……
“港岸操演‘順水’，海上訓練卻為何‘逆風’？”更令徐方正費解的是，當日訓練總結(jié)，艦長表揚同學徐小琴“巾幗不讓須眉”，是當日的“優(yōu)秀艦長”。
“徐小琴小組在港岸操演時整體表現(xiàn)并不突出，為什么到了海上會如此‘亮眼’？”徐方正想不明白。
“大海瞬息萬變，戰(zhàn)場態(tài)勢更加復雜多變。要多準備幾個計劃，腦海中一定要有自己的‘態(tài)勢圖’。”“優(yōu)秀艦長”徐小琴向徐方正傳授秘訣。
肇慶艦航海部門部門長于匯源也為他點撥迷津：“不妨跳出航海看航海，重新給自己‘定個位’。”
躺在搖晃的床鋪上，徐方正開始重新思考“航海部門部門長”在艦艇指揮鏈路中的“定位”。此后的幾天，他化身為于匯源的“影子”，留心觀察于匯源的一舉一動。他發(fā)現(xiàn)，不管海區(qū)情況多復雜、指揮下達口令多繁瑣，于匯源總能夠從容不迫，及時準確地為艦指提供所需信息，有時甚至能夠“搶答”指揮員口令，提前為艦指提供意見建議。
把自己“融入”戰(zhàn)位，徐方正漸漸有了自己的體悟：“機械復誦口令、全盤照搬計劃練不出打仗本領(lǐng)，實戰(zhàn)化訓練更不是紙上談兵。航海部門部門長不能僅局限于航海的某一個方案，而應(yīng)努力嘗試站在指揮員的角度籌劃思考問題，不僅要為艦艇的位置定位，更要為艦艇指揮決策‘定位’。”
又一次海上對抗演練打響。這一次，徐方正不再滿足于一份份方案的熟記和一張張操演協(xié)同表的復誦。面對來勢洶洶的“敵”艦艇編隊，他的腦海中涌現(xiàn)出一套全新的對海射擊方案。
“無人艇前出射擊區(qū)，同步傳輸射擊評估數(shù)據(jù)和彈著影像。” 肇慶艦指揮員接受了徐方正提出的建議，連續(xù)精準射擊，發(fā)發(fā)命中要害……
這一仗，通向未來戰(zhàn)場；這一仗，也是徐方正的“翻身仗”。實習臨近結(jié)束，徐方正再次被評為“優(yōu)秀航海部門部門長”。可他并不滿足，他想讓這個“優(yōu)秀”的航跡延伸到畢業(yè)任職、延伸到部隊。
“作為一名未來海上指揮員，我要不斷增強全局觀念和團隊意識，努力提升對戰(zhàn)場態(tài)勢的研判和作戰(zhàn)全局的掌控能力。”迎著獵獵的海風，徐方正找到了自己應(yīng)該努力的方向。
這段路，終將刻骨銘心
學員宋書漢快崩潰了。
困倦與疲憊夾雜著焦慮與委屈，經(jīng)過10余個小時高強度訓練的“發(fā)酵”，在凌晨2點的戰(zhàn)斗警報“催化”下，推動著宋書漢一步步逼近自己生理和心理的“臨界狀態(tài)”。
宋書漢本能地從床鋪上“彈射”起來。全力奔跑間，他清楚記得，上一次有如此“厚重”的疲憊感還是上學期備戰(zhàn)體能聯(lián)考時——
一天天遞減的倒計時數(shù)字，一遍遍翻越的400米障礙，還有容不得半點放松的課業(yè)，身體似乎愈發(fā)疲憊，壓力變得越來越大。
“是越戰(zhàn)越勇還是就此消沉？”耳畔似乎又響起教導員的大聲質(zhì)問。一瞬間，宋書漢竟有些恍惚。
“是不是感覺很累了？是不是認為可以好好休息了？敵人會因為你們困了累了就不發(fā)起攻擊嗎？還有沒有一點戰(zhàn)斗精神？”肇慶艦副艦長沈明的責問把宋書漢拉回到現(xiàn)實。
其實，“戰(zhàn)斗精神”這4個字，對于從小在丹東長大的宋書漢來說再熟悉不過，那是祖輩和父輩們教育子女的“高頻詞”。宋書漢記得，爺爺給他講述了很多抗美援朝的故事，最常講的是“松骨峰阻擊戰(zhàn)”和“上甘嶺戰(zhàn)役”。
面對困難和挑戰(zhàn)，宋書漢有一種迎難而上的韌勁和倔勁。訓練場上，他主動加練；自習室里，他挑燈夜戰(zhàn)。在他的帶動下，同學們自發(fā)組成互助小組，共同應(yīng)對畢業(yè)季里的“畢業(yè)悸”。
宋書漢清楚，戰(zhàn)爭從不分白天黑夜，任何時刻都要做好迎接戰(zhàn)斗的準備。實習中，“白加黑”的磨煉只是“松骨峰”和“上甘嶺”的“冰山一角”。身為軍人，只有主動吃苦、敢于吃苦、自討苦吃，才有可能品嘗到勝利的甘甜。
“海上訓練，再熬8天就會結(jié)束。可戰(zhàn)爭呢？直到?jīng)Q出勝負前，只能在這條沒有終點的路上‘狂飆’。”能夠支撐自己一路“狂飆”的便是戰(zhàn)斗精神，宋書漢暗暗為自己打氣，面對壓力與挫折，一定要咬牙堅持、戰(zhàn)至最后。
“如今，人民軍隊‘鋼’多了，‘氣’更不能少，骨頭要更硬。”宋書漢把爺爺講給他的那些“鋼少氣多”戰(zhàn)勝“鋼多氣少”的戰(zhàn)斗故事講給戰(zhàn)友們聽，鼓勵大家越是艱難時刻越是要激發(fā)出拼搏到底的血性膽魄。
這一切，都被沈明看在眼里。他心里清楚，像這種高強度、滿負荷的訓練，有些艦員也吃不消。但是他更清楚，現(xiàn)代戰(zhàn)爭，不僅是對身體和心理的極限挑戰(zhàn)，更是對戰(zhàn)斗精神的極限考驗，而戰(zhàn)斗精神只有經(jīng)過近似實戰(zhàn)的緊迫與高壓才能得到有效錘煉。
勇敢、血性、擔當！沈明欣慰地看到，潮汐的力量、風暴的襲擊，早已成為學員們的“開胃前菜”。連續(xù)作戰(zhàn)、綜合對抗、實彈考核，才是最能吸引他們的“海上大餐”。
出海最后一天，主炮對海射擊課目訓練現(xiàn)場。宋書漢和戰(zhàn)友們第一時間請戰(zhàn)，第一組走上指揮臺位。“開火！”隨著宋書漢一聲令下，一發(fā)發(fā)炮彈呼嘯而出，刺破黎明的海霧，直奔目標。
伴隨著成績通報，大家緊緊擁抱在一起。青春飛揚的笑臉、掛著汗珠的頭發(fā)、熬得通紅的雙眼……這幅畫面，被永遠定格在波濤洶涌的大海上。
這片海，等待我們闖蕩
看著戰(zhàn)友們興奮地分享實際組織艦炮對海射擊的新奇和喜悅，學員蔡鍵飛凝視著面前的海圖陷入沉思。
“黃海、東海、西太平洋……”蔡鍵飛將紛繁復雜的海空態(tài)勢在海圖上一一標識出來，他在為晚上的交班會做最后的準備工作。
本次編隊海上訓練交班會常設(shè)一個實習學員專屬席位，專門負責組織態(tài)勢會商。今晚，蔡鍵飛將代表全體實習學員與編隊首長和艦領(lǐng)導們共同“研勢判情”。
像這樣的大場面，蔡鍵飛并不是沒有經(jīng)歷過。大學4年來，學員大隊交班會、創(chuàng)新俱樂部研究成果匯報答辯，屬于他的“專屬席位”有很多，屬于他的鮮花和掌聲也很多。
身份改變，責任隨之而來。這次態(tài)勢會商讓蔡鍵飛感到了前所未有的“壓迫感”，他敏銳地嗅到了蘊含其中的“含金量”和“含戰(zhàn)量”。
作為一名實習學員，根據(jù)訓練方案自主設(shè)計航線，指引戰(zhàn)艦向著星辰大海遠航，已經(jīng)是了不起的“壯舉”，大海帶來的從來都是爆棚的幸福感和滿滿的成就感。
作為一名艦艇指揮員，面對紛繁復雜的當面態(tài)勢，需要敏銳的洞察力、高強的分析力、正確的判斷力和靈活的應(yīng)變力，不僅要對艦艇安全負責，更要對國家利益和軍隊榮譽負責，大海意味著如山的責任與如磐的使命。
會商10分鐘，會前“10年功”。媒體關(guān)注熱點區(qū)、艦機活動頻繁區(qū)、力量對峙敏感區(qū)……海量的海空信息和復雜的當面態(tài)勢，需要扎實的基礎(chǔ)知識和寬廣的國際視野作為支撐，蔡鍵飛感到了前所未有的震撼。
震撼之余，便是思考。
“從來沒有平靜的大海，從來沒有遠離戰(zhàn)場的軍人。”過去，在教室、在課堂，再多的形勢戰(zhàn)備教育也如隔山海。如今，登上戰(zhàn)艦便已置身戰(zhàn)場。
“如虹的征途未必都是坦途，甚至荊棘叢生。唯有練就一身過硬本領(lǐng)，才能真正擁有仗劍大洋的最大底氣。”那一刻，與對大海的認知一道完成重塑的還有蔡鍵飛和同學們對職責使命的理解。
蔡鍵飛在《實習任務(wù)書》的末尾寫下這樣一段話：仗劍走天涯，駕艦闖大洋，無懼風與浪，最大的底氣源自什么？源自眼光，目光投向四海，才能縱橫四海；源自認知，思維領(lǐng)先戰(zhàn)場，才能制勝戰(zhàn)場。
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